\u2014 Os pesquisadores j\u00e1 apontavam, antes da reforma, uma s\u00e9rie de problemas que est\u00e3o se confirmando agora. \u00c9 uma reforma imposta, sem di\u00e1logo com educadores e estudantes, que traz um estreitamento curricular e refor\u00e7a as desigualdades educacionais que j\u00e1 existem \u2014 afirma \u00c2ngela.<\/p>\n\n\n\n
Em seu estudo, a pesquisadora verificou que os alunos do 2\u00ba ano, hoje, chegam a ter 19 disciplinas, e que mesmo antes da reforma as 13 ministradas j\u00e1 eram consideradas um n\u00famero excessivo.<\/p>\n\n\n\n
\u2014 As disciplinas tradicionais est\u00e3o com uma carga hor\u00e1ria menor, e muitas, como Qu\u00edmica, F\u00edsica, Sociologia e Hist\u00f3ria, s\u00f3 t\u00eam um per\u00edodo de 50 minutos por semana. At\u00e9 que o professor chegue, fa\u00e7a a chamada e consiga iniciar a aula, ela j\u00e1 est\u00e1 acabando. Isso refor\u00e7a a desigualdade educacional, porque, na pr\u00e1tica, o acesso a esse conhecimento est\u00e1 sendo sonegado \u2014 observa a doutoranda.<\/p>\n\n\n\n
Exemplo de S\u00e3o Paulo<\/strong><\/p>\n\n\n\n Com a maior rede de Ensino M\u00e9dio do Brasil, S\u00e3o Paulo foi o primeiro Estado a implementar a reforma em todas as escolas. L\u00e1, quem tem se debru\u00e7ado sobre o assunto \u00e9 Fernando C\u00e1ssio, professor da Universidade Federal do ABC (UFABC) e integrante da Rede Escola P\u00fablica e Universidade, que assina a pesquisa.<\/p>\n\n\n\n A entidade buscou verificar se o Novo Ensino M\u00e9dio de fato cumpria com suas tr\u00eas principais promessas: dar liberdade de escolha de parte do curr\u00edculo ao aluno, ofertar uma qualifica\u00e7\u00e3o profissional e ampliar a carga hor\u00e1ria dos jovens, especialmente no turno da noite.<\/p>\n\n\n\n \u2014 Observamos que os estudantes, na verdade, n\u00e3o t\u00eam escolha, porque a oferta \u00e9 sempre muito restrita. A maioria das escolas tem poucas salas e poucos professores, ent\u00e3o \u00e9 imposs\u00edvel conseguir fazer uma oferta minimamente representativa daquele card\u00e1pio enorme de trilhas oferecido. A maioria dos estudantes acaba n\u00e3o estudando o itiner\u00e1rio formativo que escolheu \u2014 pontua o docente.<\/p>\n\n\n\n A diversidade de oferta \u00e9 menor em institui\u00e7\u00f5es localizadas em comunidades mais pobres, em munic\u00edpios pequenos, em escolas de campo ou ind\u00edgenas e naquelas que atendem adolescentes que cumprem medidas socioeducativas, por exemplo. Ainda assim, mesmo nas institui\u00e7\u00f5es maiores, a oferta de mais trilhas de aprendizagem se mostra invi\u00e1vel.<\/p>\n\n\n\n \u2014 Os diretores acabam preferindo preservar seu corpo docente, porque uma escola com todos os itiner\u00e1rios formativos se tornaria ingovern\u00e1vel. O Novo Ensino M\u00e9dio desorganiza as escolas. Tem Estados em que h\u00e1 dificuldade at\u00e9 de se emitir um hist\u00f3rico escolar, com tantas vari\u00e1veis \u2014 revela o pesquisador.<\/p>\n\n\n\n Outra promessa da reforma, a qualifica\u00e7\u00e3o profissional dos estudantes tamb\u00e9m n\u00e3o foi comprovada. Nesse estudo, muito do que se encontrou em trilhas de aprendizagem ligadas \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o Profissional foram cursos de curta dura\u00e7\u00e3o sobre assuntos diversos, que v\u00e3o desde formas de se apresentar no\u00a0mercado de trabalho\u00a0at\u00e9 vendas em redes sociais e no\u00e7\u00f5es de Excel.<\/p>\n\n\n\n \u2014 H\u00e1 muitos modelos, mas todos s\u00e3o prec\u00e1rios, porque a escola p\u00fablica regular n\u00e3o vai ter laborat\u00f3rio de qu\u00edmica para oferecer um t\u00e9cnico na \u00e1rea, por exemplo. Al\u00e9m disso, n\u00e3o foi explicado para o aluno que se ele quiser um diploma de curso t\u00e9cnico mesmo, vai ter que procurar uma complementa\u00e7\u00e3o em um curso fora da escola depois \u2014 destaca C\u00e1ssio.<\/p>\n\n\n\n Com rela\u00e7\u00e3o \u00e0 amplia\u00e7\u00e3o da carga hor\u00e1ria entre estudantes do turno da noite, a pesquisa identificou que a expans\u00e3o acontece por meio de aulas a dist\u00e2ncia, e n\u00e3o com a cria\u00e7\u00e3o de maneiras para que o aluno consiga chegar antes \u00e0 escola.<\/p>\n\n\n\n \u2014 Estamos tendo uma chancela de oferecer educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia no Ensino M\u00e9dio, para estudantes sem computador, sem espa\u00e7o e nem tempo em casa para estudar. Essa \u00e9 uma pol\u00edtica que, se estivesse preocupada com garantir o acesso, deveria oferecer aux\u00edlios para a perman\u00eancia do aluno, o que acontece nas universidade p\u00fablicas h\u00e1 anos \u2014 analisa o docente.<\/p>\n\n\n\n Com a press\u00e3o pela revoga\u00e7\u00e3o, o MEC abriu, na \u00faltima quinta-feira (9), uma consulta p\u00fablica sobre o Novo Ensino M\u00e9dio. A proposta, segundo a pasta, \u00e9 \u201cabrir o di\u00e1logo com a sociedade civil, a comunidade escolar, os profissionais do magist\u00e9rio, as equipes t\u00e9cnicas dos sistemas de ensino, os estudantes, os pesquisadores e os especialistas do campo da educa\u00e7\u00e3o para a coleta de subs\u00eddios para a tomada de decis\u00e3o relacionados aos atos normativos\u201d que regulamentam a reforma.<\/p>\n\n\n\n A consulta p\u00fablica envolver\u00e1 audi\u00eancias p\u00fablicas, oficinas de trabalho, semin\u00e1rios e pesquisas nacionais com estudantes, professores e gestores escolares sobre a experi\u00eancia de implementa\u00e7\u00e3o do modelo nas 27 unidades da federa\u00e7\u00e3o. A consulta ter\u00e1 o prazo de dura\u00e7\u00e3o de 90 dias, podendo ser prorrogado. Ap\u00f3s seu t\u00e9rmino, a Secretaria de Articula\u00e7\u00e3o Intersetorial e com os Sistemas de Ensino ter\u00e1 30 dias para elaborar um relat\u00f3rio final, a ser encaminhado ao ministro da Educa\u00e7\u00e3o, Camilo Santana.<\/p>\n\n\n\n Manifesta\u00e7\u00e3o de estudantes e professores<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n Est\u00e3o previstos para esta quarta-feira protestos em todo o pa\u00eds pedindo a revoga\u00e7\u00e3o do Novo Ensino M\u00e9dio. A iniciativa \u00e9 comandada pela Uni\u00e3o Brasileira dos Estudantes Secundaristas (Ubes) e pela Confedera\u00e7\u00e3o Nacional dos Trabalhadores em Educa\u00e7\u00e3o (CNTE). Em Porto Alegre, uma aula p\u00fablica est\u00e1 marcada para as 9h em frente ao Col\u00e9gio J\u00falio de Castilhos, no bairro Farroupilha.<\/p>\n\n\n\n \u2014 N\u00e3o tem como discutirmos a maneira de ensinar se n\u00e3o resolvermos problemas estruturais das escolas, que, muitas vezes, n\u00e3o t\u00eam nem laborat\u00f3rio de inform\u00e1tica ou biblioteca, e sofrem com falta de professor. Al\u00e9m disso, os professores n\u00e3o t\u00eam forma\u00e7\u00e3o para dar essas mat\u00e9rias novas \u2014 avalia o presidente da Uni\u00e3o Ga\u00facha dos Estudantes Secundaristas (Uges), Anderson Farias.<\/p>\n\n\n\n A entidade, que representa os alunos do Ensino M\u00e9dio, entende que \u00e9 importante que seja debatido um novo modelo de ensino, mas que a implementa\u00e7\u00e3o n\u00e3o ser\u00e1 poss\u00edvel com tantos problemas estruturais nas escolas p\u00fablicas. Conforme Anderson, em visitas a institui\u00e7\u00f5es de ensino para convidar para o ato de quarta-feira, foi poss\u00edvel ver que muitas das novas disciplinas est\u00e3o sem professores, porque n\u00e3o h\u00e1 quem as ministre.<\/p>\n\n\n\n \u2014 Em uma sala em que fomos, a galera estava desenhando, porque n\u00e3o tinha conte\u00fado. Em outra, tr\u00eas turmas sa\u00edram mais cedo porque n\u00e3o tinha professor de Mundo do Trabalho \u2014 conta o estudante.<\/p>\n\n\n\n O Cpers, sindicato que representa os professores da\u00a0rede estadual\u00a0de ensino, tamb\u00e9m estar\u00e1 presente na aula p\u00fablica. Na opini\u00e3o da presidente da entidade, Helenir Sch\u00fcrer, se, antes da reforma, n\u00e3o preparava bem o aluno para concorrer a uma vaga de trabalho, agora tampouco prepara bem para o vestibular ou para a vida, tanto pela carga hor\u00e1ria das disciplinas como pela falta de prepara\u00e7\u00e3o dos professores.<\/p>\n\n\n\n \u2014 Os professores ficam ansiosos, e isso gera o adoecimento da categoria. Quando tu \u00e9 professor, tem que se sentir preparado para ir para a frente da sala de aula. Hoje, os professores v\u00e3o preocupados, porque n\u00e3o t\u00eam clareza sobre o que devem fazer. Precisamos clarear isso \u2014 defende Helenir.<\/p>\n\n\n\n Se inscreva em nosso canal do youtube.com\/@tvnativoos<\/a><\/strong>, curta nossa p\u00e1gina no facebook<\/a><\/strong>, instagram<\/a><\/strong> e veja nossa programa\u00e7\u00e3o ao vivo pelo canal 6 da Claro Net ou pelo portal tvnativoos.com.br.<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"http:\/\/tvnativoos.com.br\/wfe\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/tec-enfermagem-300x250-.jpg\")
<\/a><\/figure>\n\n\n\nConsulta p\u00fablica<\/strong><\/h2>\n\n\n\n